Euskadi ha experimentado un notable aumento en la identificación de alumnado con altas capacidades intelectuales, pasando de 747 estudiantes en 2019 a 7.327 en la actualidad. Este avance se debe a un modelo de detección temprana implementado en centros educativos públicos y concertados. El I Congreso Internacional “Promoviendo el desarrollo de las Altas Capacidades Intelectuales en Escuelas Inclusivas” en Bilbao reúne a expertos internacionales para discutir la importancia de una educación inclusiva que no deje atrás ningún talento. La estrategia SACI, que incluye un sistema proactivo de detección y formación docente, ha permitido una respuesta educativa más personalizada y adecuada a las necesidades del alumnado.
Euskadi ha multiplicado por diez la detección de alumnado con altas capacidades intelectuales desde 2019, pasando de 747 estudiantes identificados a 7.327 casos registrados actualmente en el sistema educativo vasco. Este notable avance es resultado de un modelo de detección temprana que se ha implantado en centros públicos y concertados, y ha sido el eje central del I Congreso Internacional “Promoviendo el desarrollo de las Altas Capacidades Intelectuales en Escuelas Inclusivas”, inaugurado esta mañana en el Estadio de San Mamés de Bilbao.
El evento, organizado por el Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto, congrega a especialistas internacionales en investigación psicopedagógica y educación, así como a familias interesadas en el tema. Con la participación de 400 asistentes provenientes de diversas regiones del Estado, el Congreso se establece como un foro internacional para el intercambio de conocimientos científicos y buenas prácticas educativas.
Durante la apertura institucional, se resaltó la importancia educativa, científica y social que tiene reunir a expertos internacionales en Euskadi, así como la necesidad de seguir construyendo un modelo educativo inclusivo que responda a la diversidad del alumnado. La consejera de Educación del Gobierno Vasco, Begoña Pedrosa, junto al Vicerrector de Investigación y Relaciones Internacionales de la Universidad de Deusto, Javier Arellano, dieron inicio al evento. La conferencia inaugural fue presentada por Rena Subotnik, destacada académica de la Universidad de California, Berkeley.
La consejera Pedrosa enfatizó que este Congreso refleja el compromiso del sistema educativo vasco con una educación inclusiva que atienda adecuadamente a los alumnos con altas capacidades. “Para el Gobierno Vasco, atender a este alumnado es una prioridad educativa”, afirmó.
El incremento en la detección ha permitido disminuir una infradetección histórica y proporcionar respuestas educativas ajustadas a aquellos estudiantes que antes podían pasar desapercibidos. En 2019, solo se identificaron 747 alumnos con altas capacidades en Euskadi, representando apenas el 0,2% del total; hoy se registran 7.327 casos.
Este cambio forma parte del Plan de Atención Educativa para Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales impulsado desde 2019 por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco junto con la Universidad de Deusto. El objetivo es visibilizar esta realidad y capacitar al profesorado para personalizar las respuestas educativas y construir una red coordinada entre centros educativos, familias y servicios especializados.
Durante la inauguración se hizo hincapié en la necesidad de superar visiones estereotipadas sobre las altas capacidades intelectuales y avanzar hacia una comprensión más amplia del talento. “Las altas capacidades no describen un único perfil ni pueden abordarse desde respuestas uniformes”, subrayó Pedrosa.
Además, se destacó la relevancia de la investigación científica y la colaboración con las familias para mejorar el acompañamiento del alumnado. Javier Arellano también mencionó que el compromiso universitario no solo busca excelencia académica sino también contribuir al desarrollo integral de cada persona dentro de una sociedad más justa e inclusiva.
Las altas capacidades intelectuales hacen referencia a un perfil estudiantil con potencial significativamente superior en uno o varios ámbitos, lo cual requiere atención educativa personalizada para su pleno desarrollo. Este tipo de alumnado no siempre encaja en el estereotipo del estudiante exitoso; puede enfrentar frustraciones o desmotivación si sus necesidades no son atendidas adecuadamente.
Se subrayó durante la apertura institucional que es esencial avanzar hacia modelos educativos capaces de detectar estas realidades tempranamente y ofrecer respuestas ajustadas desde los propios centros educativos.
Tras la apertura institucional, el Congreso abordará en profundidad el modelo vasco mediante una ponencia titulada “Caminos recorridos y horizontes por alcanzar: la educación del alumnado con altas capacidades intelectuales”, presentada por Miryam Martínez-Izaguirre y Mikel Juaristi Izaguirre.
Dicha sesión proporcionará un análisis técnico sobre protocolos de cribado e intervención educativa necesarios para continuar avanzando hacia una escuela más inclusiva que responda efectivamente a las diversas necesidades del alumnado.
Uno de los pilares fundamentales del modelo vasco es la Estrategia SACI (Sistema Proactivo para Detección Temprana), implementada en primero y sexto grado de Educación Primaria. Este enfoque combina screening universal con herramientas científicamente validadas y formación docente especializada; actualmente alcanza niveles significativos de participación entre el alumnado matriculado.
A día de hoy, se han identificado 7.327 casos dentro del sistema educativo vasco; 4.513 mediante cribados deliberados según protocolo SACI y otros 2.724 mediante detecciones incidentales. Los datos muestran avances significativos en cuanto a prevalencia detectada entre los diferentes niveles educativos.
A partir de dichas identificaciones, cada centro educativo desarrolla planes personalizados en colaboración con Berritzegunes y familias que incluyen metodologías flexibles y seguimiento emocional adaptado a cada alumno/a. Estos planes también abordan situaciones donde coexisten altas capacidades junto a otras necesidades específicas.
Otro aspecto destacado durante el Congreso es la formación continua del profesorado; más de 4.100 profesionales han participado recientemente en acciones formativas sobre altas capacidades intelectuales dirigidas a docentes y otros agentes educativos.
La conferencia inaugural estuvo a cargo de Rena Subotnik (Universidad de California), reconocida figura mundial en desarrollo del talento. Durante su intervención subrayó que las capacidades excepcionales deben desarrollarse mediante práctica deliberada e interacción adecuada con mentores.
A lo largo del programa también participarán destacados especialistas como Sylvia Sastre-Riba (Universidad de La Rioja) o Yolanda E. López Iglesias (UNIR), quienes compartirán investigaciones relevantes relacionadas con las altas capacidades intelectuales.
El Congreso concluirá con una síntesis final presentada por Lucía Torrealday (viceconsejera del Gobierno Vasco) e Isabel Rubio (decana Facultad Educación Universidad Deusto), donde se consolidarán las principales aportaciones realizadas durante este encuentro internacional enfocado hacia una educación inclusiva capaz de identificar y desarrollar talentos diversos desde un enfoque colaborativo entre instituciones educativas y científicas.
| Año | Número de Estudiantes Identificados |
|---|---|
| 2019 | 747 |
| Actualidad (2026) | 7,327 |
| Prevalencia en 1º de Educación Primaria (2019) | 3.11% |
| Prevalencia en 1º de Educación Primaria (Actualidad) | 4.53% |
Euskadi ha pasado de 747 estudiantes identificados en 2019 a 7.327 casos actuales gracias a un modelo de detección temprana implantado en centros públicos y concertados.
Es un evento que reúne en Bilbao a especialistas de universidades de referencia internacional para discutir sobre la educación inclusiva y el desarrollo de las altas capacidades intelectuales.
El congreso está organizado por el Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto.
El objetivo es visibilizar la realidad del alumnado con altas capacidades, capacitar al profesorado, sistematizar los protocolos de identificación y personalizar la respuesta educativa.
Se utiliza la Estrategia SACI, un sistema proactivo de detección temprana implantado en primero y sexto de Educación Primaria, que combina screening universal y formación docente especializada.
La colaboración entre la universidad, el sistema educativo y la comunidad científica es fundamental para identificar, acompañar y desarrollar el potencial de cada alumno, garantizando respuestas educativas adecuadas.